整体性发展视域下义务教育阶段学生评价研究

2020-10-30 15:51:30

导语：

近日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）。《总体方案》是新中国成立以来第一份教育评价改革的系统性文件，是指导当前和今后一个时期深化教育评价改革的纲领性文件。《总体方案》要求，改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。我院郑方贤、王鼎的论文《整体性发展视域下义务教育阶段学生评价研究》（发表在《教育发展研究》（2020年第10期），很好地契合了《总体方案》指导思想的要求。

文章通过对学生生长发育规律、认知发展特点与义务教育关系的分析，指出基于学生发展整体性，评价需要进一步关注学生的学习过程性及系统设计。文章结合我院《上海义务教育阶段（K-12）科学教育测评体系》项目研究实践，通过设计能力模型和学习进阶，构建并实践相应的评价系统，以反映学生学习的整体发展，达成理论设计和实践结果的一致性，力求为义务教育阶段学生培养和相适应的评价体系建设提供依据。

摘要：

随着我国教育教学改革的深入推进，围绕义务教育质量提升目标，学生发展质量正成为义务教育阶段学生培养与评价的焦点所在。本文通过对学生生长发育规律、认知发展特点与义务教育关系的分析，指出基于学生发展整体性，评价需要进一步关注学生的学习过程性及系统设计，并与课程改革相适应，关注课程的交叉融合，以更好地促进义务教育阶段学生的全面发展。文章结合上海义务教育阶段科学教育测评体系研究，通过设计能力模型和学习进阶，构建并实践相应的评价系统，以反映学生在科学教育领域的整体发展，达成理论设计和实践结果的一致性，为义务教育阶段学生培养和相适应的评价体系建设提供依据。

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