随着今年高考集中录取工作结束，标志着从2014年启动的高考综合改革试点在上海顺利落地。

这一轮高考改革首先是深度推动了高中的教育教学改革。一是加强了高中教育培养的综合性，初步扭转了持续已久的“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的教育窘况，稳步推进了高中生的社会实践、志愿者服务和研究性学习等培养项目，学生的普遍参与或许是出于被规定、被评价的现实要求，但实际达成了促进学生了解社会、提升能力的设计初衷；另一方面，有效提升了对高中教育的认识水平，无论是实行分层分类教学还是选课走班教学，都反映出对受教育者的尊重，也有助于高中的特色多样办学。由于改革，高中学校也发现原有的资源配置不足、教学目标差异，这为上海高中教育的进一步发展拓展了空间。

这一轮高考改革紧紧抓住人的成长规律，实施高中学业水平考试制度、不分文理的统一考试科目以及两依据一参考的招录模式等改革，为贯通基础教育与高等教育的人才培养奠定了基础。本市实施的“院校专业组”志愿填报与投档录取方案充分尊重了高校的办学自主权、扩大了考生的选择权，确保考生携高中教育改革的成果继续高校的学习与培养。由于学生的知识结构更为全面、兴趣特长更为多元，结合大学各有特点的学科教育与培养，可以预期他们在各自领域的成才可能性大为增加。随着高考综合改革在全国的有序推进，高等教育的人才培养改革值得我们期待。

历史反复证明，教育是民族振兴和社会发展的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。如果说四十年前的恢复高考，让散落在工厂农村、山野田间处于原生态的青年重新走进学校，接受系统的文化知识学习，从而拯救了青年，拯救了教育，也促成了经济社会的高速发展，那这一次的高考综合改革，制度性地完善了学生的知识结构和综合素养，进一步促进学生全面而有个性地成长，势必为学生的终身发展和社会的文明进步奠定更为坚实的基础。这正是我们孜孜以求的教育方针和教育本源。

(文/上海市教育考试院院长  郑方贤)