吴永玲

从2000年开始，上海市思想政治学科中考实行了全开卷的考试方式。这种考试方式，依据中学思想政治课的教学目标，从学生的思维特点和生活实际出发，注重知识、能力的考查。彻底改变了过去教师上课讲条条，学生背条条，考试考条条的状况。这种全新的考试方式，不仅要求教师改变教学方式，同时也要求学生改变学习方式。本文从中考政治试卷的内容和要求上，谈几点看法：

一． 中考政治试卷对教学的指导作用

1．教学中必须紧密联系时事政治

中考政治试卷的内容都具有鲜明的时代性和教育性。这几年，中考政治试卷无论是选择题、问答题，还是材料分析题的情景设计都以重大时事政治为背景，从学生的视角呈现材料，从学生对新的情景的感悟中考查对相关知识的理解能力、观察能力和应用能力。2003年的中考试卷，也紧紧围绕当前的时事政治。试题的内容包括：党的十六大提出全面建设小康社会的目标；团中央、教育部联合发起的“大学生志愿服务西部计划”；2003年“世界环境日”的主题；台湾当局借“非典”疫情，挤入世界卫生组织的图谋第七次遭到挫败；上海经济发展中，科技对经济增长的贡献率；上海第二军医大学附属医院的73名医务人员，响应党中央和中央军委的号召，奔赴北京小汤山医院，参加抗“非典”斗争的事迹等内容。试卷共有12道题，其中7道题引用了当年重大的时事政治内容，约占全部试题的58.33% ，可见中考政治试题的鲜明时代性和教育性。

2．教学中必须结合学生的生活实际

中考试卷关注学生的实际生活，以学生生活中发生的事例作为情景，让学生运用所学的知识进行判断、分析。如： 2003年的试卷中的问答题，引用了某校对历届毕业生作的一次调查，发现在校期间就确立了奋斗目标的同学，走上工作岗位后都取得了一定的成就的事例，问同学在学生时代确立奋斗目标有什么重要意义的情景；材料分析题中，引用了学校生活中存在的一些现象：成绩好的同学不太愿意主动帮助学习上有困难的同学，有的同学学习上有依赖性，碰到难题不愿独立思考，有的同学把承担班级和学校的一些社会工作看作份外事的情景。要求学生运用所学的思想政治课的知识对这种现象进行分析。这些题目都是从学生的实际出发，以学生生活中发生的事例作为情境，让学生运用所学的思想政治课的有关知识进行判断和分析，有针对性地进行思想教育的引导，较好地贯彻了思想政治课知识性与教育性相统一的教学原则。

3．教学中必须注重对学生价值取向和道德判断的引导

道德判断是人类道德的最重要成分，是道德情感、道德意志和道德行为的前提。我们一般认为道德判断(道德评价和道德推理)是道德认识中的重要成分，发展学生的道德评判能力，对提高学生的道德认识具有重要作用。基于这样的考虑，中考试题中，在这方面不断进行探索，如： 2003年试卷中的第12题，引用了今年上半年面对非典疫情，一位出租车司机送乘客去火车站，在交谈中了解到这个客人肺部已感染，并在发烧和咳嗽，准备回外地老家的情景，问学生假如你是情景中的出租车司机，你会怎么做？作为有非典症状的乘客，你认为应该怎么做？这些试题把实际生活中涉及到的一些道德事例，生动地展示在学生面前，让学生用正确的观点来判断和分析，提高学生的道德判断能力。

4．教学中要重视向先进人物学习的教育

榜样教育历来是思想品德教育一种行之有效的方法。榜样对学生良好思想品德的形成具有特殊的作用，因为榜样总是具体的、形象的、适合于学生的认识特点，因而容易为他们所理解和接受。实践证明，榜样既可以激发学生向上的情感，又可以促使他们抵制环境中不良行为的影响和干扰。 在历年中考试卷中都引用了先进人物的事迹，如： 2003年试卷中有上海篮球明星姚明的事迹；上海第二军医大学附属医院的73名医务人员，响应党中央和中央军委的号召，奔赴北京小汤山医院，参加抗击“非典”的斗争的事迹。要求学生用思想政治课的有关知识加以分析。通过这些试题，一方面发扬这些先进人物的感人精神，另一方面使学生潜移默化地受到教育。

5．教学中要积极探索研究性学习的学习方式

研究性学习是为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。当前思想政治课的教学中也在积极开展研究性学习，因此在考试中也不同程度的反映了这方面的要求。如： 2003年试卷中的第11题，某中学初三（1）班存在这样一些现象：成绩好的同学不太愿意主动帮助学习上有困难的同学；有的同学学习上有依赖性，碰到难题不愿独立思考，有的同学把承担班级和学校的一些社会工作看作份外事。针对这些现象，班委会决定通过一些活动帮助这些同学。请你为该班级设计一项有针对性的活动。要求写出具体的活动方案。第12题的第（3）小题，问学生为防“非典”和其他传染病，生活中应克服哪些陋习？请提出改进的建议。这些试卷，都具有让学生综合运用所学知识，进行分析、研究，因此题目具有开放性。

6．教学中必须重视学生能力的培养

开卷考试不是简单的抄书，而是更注重考查学生的审题能力、理解能力、判断能力、观察能力、参与能力、分析能力、初步的综合能力。中考试卷中的不定项选择题和问答题就是考查学生对知识的理解，辨析题主要考查学生的判断能力和分析能力，材料说明题注重考查学生理解能力、分析能力和初步的综合能力。因此，在教学中教师不是简单的教教材中的知识，而是运用教材教会学生如何提高自己的理解能力、辨别能力和分析问题解决问题的能力。

二．几点建议

基于上述提出的中考政治试卷对课堂教学六个方面的导向作用，提出以下几点建议：

1．从近3年的中考试题不难看出中考试题密切联系时事政治，考查学生的理解能力、分析能力已成为必然。因此，我们在平时的教学中必须要贯彻理论联系实际的教学原则，紧密结合国内外重大时事政治，这不仅是符合考试改革的要求，也是落实思想政治课教学目标所要求的。更是培养学生关心国家大事，帮助他们用正确的观点看待世界的需要，是实施素质教育的需要。

2．教师要改变灌输式的教学方式，多用讨论法组织教学，特别是涉及到的道德、法律、社会责任、价值观等方面的问题，必须引用大量的案例通过讨论的方式，来提高学生的辨别能力和分析能力。讨论的形式可以是多样的，如课堂教学过程中教师针对某一个问题让学生分小组讨论，或者确定专题用一节课的时间组织讨论。也可以在讨论前让学生先提出问题或有针对性地收集一些资料进行讨论与交流。总之，讨论是一种比较有效的教学方式。同时根据思想政治课教学目标和思想政治课的特点，在教学中还应当让学生参加一些社会实践活动，如社会调查、社区活动、公益劳动等，这些活动可以和学校的团队活动、德育活动结合起来，学生参加一些社会实践活动一方面可以拓宽学习空间，另一方面还可以在活动中通过亲身体验，获得正确的情感、态度与价值观。

3．教学中教师不能脱离学生的生活实际，要密切关注学生生活中存在的问题和值得发扬的精神，运用教材中的理论知识及时给予正确的引导。